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Plan du site
Dans l’académie
- Ressources locales
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Conférences
- Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2011/2012
- Conférences pédagogiques « collège » de l’année 2011/2012
- Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2010/2011
- Conférences pédagogiques « collège » de l’année 2010/2011
- Les sols dans l’environnement et pour la production agricole
- Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2009/2010
- Conférences pédagogiques « collège » de l’année 2009/2010
- Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2008/2009
- Conférences pédagogiques « collège » de l’année 2008-2009
- Conférences pédagogiques « collège » de l’année 2007-2008
- Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2007/2008
- Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2006/2007
- Conférences pédagogiques « lycée » de 2002 à 2005
- Conférences pédagogiques « collège » de l’année 2006-2007
- Conférences pédagogiques « collège » 2000-2005
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Acteurs académiques
- Noms et coordonnées des formateurs TICE/ PAF
- Noms et coordonnées des professeurs relais au MNHN
- Noms et coordonnées des administrateurs de ce site
- Noms et coordonnées des responsables du médiapôle SVT
- Noms et coordonnées des IA-IPR de SVT de l’académie
- Quelques adresses de lieux de formation
- Se rendre au lycée Le Corbusier, à Poissy
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Plan Académique de Formation
- Le PAF 2012-2013 et les stages SVT proposés aux enseignants dans l’académie
- Appel à candidature pour la « formation de formateurs SVT en ExAO »
- Le PAF 2011-2012 et les stages SVT proposés aux enseignants dans l’académie
- Le PAF 2010-2011 et les stages SVT proposés aux enseignants dans l’académie
- La liste des stages « SVT » au plan académique de formation 2009/2010
- Le PAF 2007-2008
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Inspection
- Lettre de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2012-2013
- Répartition des secteurs d’inspection pour l’année scolaire 2012/2013
- Répartition des secteurs d’inspection pour l’année scolaire 2011/2012
- Lettre de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2011-2012
- Lettres de rentrée des IA-IPR pour l’année 2010-2011
- Répartition des secteurs d’inspection pour l’année scolaire 2010/2011
- L’inspection individuelle en SVT dans l’académie de Versailles
- Modalités de retour des notes de l’ECE au niveau académique
- La lettre de rentrée 2009 des IA-IPR de SVT
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Dates à retenir
- Forum International de la Météo et du climat 2013
- Dates et lieux des conférences pédagogiques « collège » 2012/2013
- Dates et lieux des conférences pédagogiques « lycée » 2012/2013
- Dates et lieux des conférences pédagogiques « lycée » 2011/2012
- Dates et lieux des conférences pédagogiques « collège » 2011/2012
- Journée de formation en météorologie-climatologie dans le cadre du 8ème Forum International de la Météo
- Dates et lieux des conférences pédagogiques « collèges » 2010/2011
- Dates et lieux des conférences pédagogiques « lycée » 2010/2011
- Prochaines conférences pédagogiques « collège » d’avril 2010
- Dates des conférences pédagogiques 2009/2010 pour le collège et le lycée
- Dates des conférences pédagogiques « collège » 2008/2009
- Dates des conférences pédagogiques « lycée » 2008/2009
- Dates des conférences pédagogiques « lycée » 2007/2008
- Dates des conférences pédagogiques « collège » 2007/2008
- Dates des conférences pédagogiques « lycée » 2006/2007
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Néotitulaires
- L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2010
- L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2009
- L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2008
- Mais que signifie exactement « faire des sciences » ?
- L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2007
- Les ressources en SVT sur le Web
- L’accueil des néotitulaires de SVT à la rentrée 2006
- Concours de l’Education Nationale
- S’informer, échanger
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Coup de projecteur
- La météorite de Draveil
- Jacques-Marie Bardintzeff s’invite dans la banque nationale de vidéos SVT
- Créer son blog en SVT dans l’académie
- Un exemple de mise en place de l’utilisation des clés USB de la Région
- MISSION POLAIRE, une campagne dans l’Arctique
- Journée « citoyen de la Terre, comprendre et agir »
- La clé USB de la région Île-de-France
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Projet « Objectif CO2 »
- Les données météorologiques des sondes du lycée Corot
- Le colloque « Objectif CO2 » du mardi 19 mai 2009
- La carte des 18 établissements impliqués dans le projet « Objectif CO2 »
- Le projet pédagogique académique « Objectif CO2 »
- Le tableau des mesures collectées dans les lycées de l’académie concernés par le projet « Objectif CO2 »
- Schéma euristique de la mutualisation des mesures collectées dans les lycées participants au projet « Objectif CO2 »
- La géolocalisation des lycées et les mesures journalières du projet « Objectif CO2 »
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Les lycées impliqués
- Objectif CO2 91 : lycée DOISNEAU à CORBEIL-ESSONNES
- projet CO2 91 : lycée Corot à Savigny
- Objectif CO2 95 : lycée FRAGONARD à L’ISLE ADAM
- Objectif CO2 95 : lycée SIMONE DE BEAUVOIR à GARGES
- Objectif CO2 95 : lycée BAUDELAIRE à FOSSES
- Objectif CO2 95 : Lycée Gustave MONOD à ENGHIEN LES BAINS
- Objectif CO2 95 : lycée GALILEE à CERGY
- Objectif CO2 95 : lycée KASTLER à CERGY
- Objectif CO2 92 : lycée MONOD à CLAMART
- Objectif CO2 91 : lycée YOURCENAR à MORANGIS
- Objectif CO2 91 : lycée VALLEE DE CHEVREUSE à GIF SUR YVETTE
- Objectif CO2 91 : lycée CASSIN à ARPAJON
- Objectif CO2 78 : lycée LA BRUYERE à VERSAILLES
- Objectif CO2 78 : lycée BASCAN à RAMBOUILLET
- Objectif CO2 92 : lycée LAPIE à COURBEVOIE
- Objectif CO2 92 : lycée LEONARD DE VINCI à LEVALLOIS
- Objectif CO2 92 : lycée MOUNIER à CHATENAY MALABRY
- Objectif CO2 91 : lycée TALMA à BRUNOY
-
Appels à projets et concours pour les élèves
- Les résultats de la finale académique du concours « C.Génial Collège 2012 »
- Les Olympiades Académiques de Géosciences 2013
- Session 2013 du concours académique « QuinteSciences à l’Ecole »
- 7ème édition des Olympiades Internationales de Géosciences
- Appel à projet « Génome à l’école »
- Concours « CGénial Collège 2013 »
- Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2012
- Les Olympiades Académiques de Géosciences 2012
- Concours académique « QuinteSciences à l’Ecole », session 2012
- Concours « C.Génial-Collège »
- Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences 2011
- Le sujet des Olympiades académiques de Géosciences 2011
- AST (ateliers scientifiques et techniques) et classes à PAC 2011/2012
- Les Olympiades académiques de Géosciences 2011
- Concours général des lycées 2010/2011
- Concours les Bios 2011
- Concours « 2000 mètres sous les mers »
- Olympiades Internationales de Géosciences 2010/2011
- U4energy, un concours sur les énergies et le développement durable
- Le concours « C.Génial » : valoriser les projets scientifiques conduits par les élèves
- Ouverture des demandes d’ateliers scientifiques et classe à PAC
- Concours académique des Olympiades de Géosciences 2010
- Quintesciences expérimentales - Session 2010
- Projet régional « Questions de Sciences, Enjeux Citoyens »
- Le « Concours de Fou » proposé par les Atomes Crochus (ENS)
- Lancement du 10e appel à projets « Environnement et Développement Durable » 2009-2010, dans le Val d’Oise
- Résultat du concours « la science se livre »
- « EUvolution 2009 » – l’Europe dans 100 millions d’années
- La deuxième édition des « Olympiades des géosciences » est lancée
- Concours « Jeunes ambassadeurs des sciences en Inde » 2008-2009
- Devenir une Eco-Ecole !
- Concours « Star’Ecologie 2 » organisé par l’Explor@dome
- MISVT
Activités pédagogiques au collège
Articles
- Sciences, société et curation
- Reproduire l’expérience de Fleming : la découverte de la pénicilline (animation)
- Mise en évidence des microorganismes en classe de Troisième
- Un exemple de TP en sixième sur les groupes emboîtés
- Interface de mise en oeuvre du B2i en SVT, au collège
- Exploiter une image satellitale en sixième
- Dissection assistée par vidéo de l’appareil pulmonaire du lapin
- Observations de globules rouges
- Les relations foeto-maternelles
- La loterie génétique
- Le tremblement de terre d’El Asnam
Activités pédagogiques au lycée
Articles
- Modélisation numérique des conditions de dépôt de la matière organique en Seconde
- Modélisation numérique de la dérive génétique dans le cadre d’une tâche complexe en Seconde
- Une simulation numérique de la profondeur de la racine crustale
- Exploitations géothermiques et propriétés du sous-sol en France (Google earth)
- Etude de la surface d’échange foliaire
- Le fonctionnement d’un lecteur de glycémie
- De l’amidon à la glycémie
- Tableau d’activités envisageables en Terminale S Spécialité
- Etude de la géothermie en France à l’aide d’un tableur
- Comparaison de la conduction et de la convection
- Sélections et amélioration des tomates
- Mode d’action d’un médicament anti-inflammatoire, l’ibuprofène
- Remaniements chromosomiques chez l’arabette des dames
- Le contexte géodynamique de la géothermie (tâche complexe)
- La commande corticale du mouvement volontaire (EduAnatomist)
- Tableau d’activités envisageables en Terminale S Tronc commun
- Des fraises des bois aux fraises géantes actuelles
- Modélisation numérique de l’isostasie à l’aide d’un logiciel tableur
- Ressources pour le nouveau programme de Terminale S
- Un antibiogramme avec des produits de substitution
- Utiliser en routine des banques de données en ligne pour traiter des notions du thème 2 du programme de Seconde
- Ecosystèmes
- Une feuille de calcul pour quantifier la biodiversité en Seconde
- Théorie des ponts continentaux et théorie de la dérive des continents
- Tableau d’activités envisageables en Première ES/L
- Tableau d’activités envisageables en Première S
- Une modélisation pour mettre en évidence la distinction asthénosphère / lithosphère
- Mesure de la vitesse de propagation des ondes sismiques dans différentes roches
- Modélisation des anomalies magnétiques
- La mucoviscidose : symptômes, origine et prévalence (Rastop, Anagène)
- Le traitement cérébral de la vision des couleurs - Eduanatomist (Premières L/ES)
- Le traitement cérébral de la vision des couleurs - Eduanatomist (Première S)
- De l’œil au cerveau : organisation des voies visuelles (Eduanatomist)
- Préparation microscopique des cellules du cristallin
- Des propositions d’activités pratiques sur les sols
- Bases biologiques du plaisir et systèmes de récompense
- Ressources pour le nouveau programme de Première
- Boîte à outils SVT
- Une boîte à outils pour développer l’autonomie technique des élèves (version avril 2011)
- Modélisation : Dérive génétique et sélection naturelle (nouveau programme de 2nde)
- Origine des charbons, dans le cadre du nouveau programme de Seconde
- Evolution de la biodiversité des allèles : A, B, O (nouveau programme de Seconde)
- Enseignement bi-disciplinaire SVT-SPC en seconde
- Rôle du CO2 dans la synthèse de matière organique (nouveau programme de Seconde)
- Entrer par compétence dans le nouveau programme de Seconde
- Un tableau des « possibles » pour le thème 2 de Seconde
- Un tableau des « possibles » pour le thème 1 de Seconde
- Un tableau des « possibles » pour le thème 3 de Seconde
- La dérive génétique dans le cadre du nouveau programme de Seconde
- La croissance des lentilles d’eau
- Ressources pour le nouveau programme de Seconde
- Une modélisation de l’action de l’environnement sur la fréquence allélique
- Sédiments océaniques et paléoclimats
- Une modélisation de l’absorption des IR par la vapeur d’eau
- Des exemples de sujets d’ECE pour préparer les élèves de Première S au Bac
- Modélisation d’une subduction
- Un dossier sur la trisomie 21
- Travailler ensemble en SVT et SPC en classe de Seconde
- La mise en place des axes de polarité
- Dissection moléculaire sur les parois végétales
- Une initiation à l’interprétation d’une image satellitaire
Banques de données
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Les images
- Nématodes et symbiotes bactériens
- Images d’histologie
- Des images pour traiter la classification en sixième
- L’exposition « Climats, eau, vie : la Terre, une exception dans l’Univers ?
- « Arboris », les arbres de nos régions
-
Photodiversité
- Comment contribuer à Photodiversité ?
- Proposer une image dans Photodiversité
- Le groupe des Métazoaires
- Le groupe des Végétaux verts
- Le groupe des Champignons
- Le groupe des Angiospermes
- Le groupe des Ulvophytes
- Le groupe des Pinophytes
- Le groupe des Filicophytes
- Le groupe des Cnidaires
- Le groupe des Annélides
- Le groupe des Céphalopodes
- Le groupe des Gastéropodes
- Le groupe des Arachnides
- Le groupe des Insectes
- Le groupe des Actinoptérygiens
- Le groupe des Lissamphibiens
- Le groupe des Mammifères
- Le groupe des Tortues
- Le groupe des Squamates
- Le groupe des Oiseaux
- Le groupe des Chondrichthyens
- Le groupe des Échinodermes
- Le groupe des Crustacés
- Le groupe des Myriapodes
- Le groupe des Nématodes
- Le groupe des Algues brunes
- Le groupe des Crocodiliens
- Les Bivalves
- Les Spongiaires
- Des collections pour le logiciel « Phylogenia »
- Des collections sur le modèle du livre « Comprendre et enseigner la classification du vivant »
-
Banque d’images libres de droits
- Les chromosomes dans la cellule
- Réticulocyte (coloration au Bleu de crésyl brillant)
- Monocyte (coloration au Giemsa)
- Lymphocyte (coloration au Giemsa)
- Cellules sanguines et de la moelle rouge des os
- Granulocyte éosinophile (coloration au Giemsa)
- Granulocyte neutrophile (coloration au Giemsa)
- Frottis sanguin : vue générale
- Frottis médullaire (moelle rouge des os)
- Substance grise et substance blanche
- Neurone dans la moelle épinière
- Coupe transversale de tube séminifère de Rat (x100)
- Coupe transversale de tube séminifère de Rat (x60)
- Coupe transversale de tube séminifère de Rat (x400)
- Corps jaune de Lapine
- Follicule primaire de lapine
- Ovocyte I dans le follicule de De Graaf
- Follicule de De Graaf
- La génétique
-
Les Systèmes d’Informations Géographiques
-
Ressources
- Les SIG dans le nouveau programme de 2nde
- Une carte pour mesurer l’impact du réchauffement climatique
- Utiliser le SIG Educarte pour traiter les caractéristiques des zones de subduction en Terminale S
- Utiliser un GPS en classe de terrain
- Des ressources autour des SIG ou « globes virtuels »
- Utiliser le logiciel « GeoMapApp »
-
Banque de fichiers pour les SIG
- Partez à la découverte des volcans dans Google earth avec Jacques-Marie Bardintzeff
- Utiliser Google earth en Terminale S pour valider le scénario hypothétique de la formation des Alpes
- L’éruption de l’Eyjafjöll
- Le logiciel HOMININES dans Google earth
- La paléogéographie dans Google earth, du Précambrien à dans 50 Ma - Lien avec une étude des points chauds
- Utiliser Google earth en Première S pour étudier la divergence
- Utiliser Google earth en Spécialité SVT pour la reconstitution des climats
-
Ressources
Banque nationale de vidéos
Articles
- Résultats d’expériences
- Exemples d’activités pratiques
-
Gestes techniques
- Observer le réel
-
Réaliser une manipulation ou une expérimentation, utiliser des techniques de mesure
- Compter avec une lame Kova
- Travailler en conditions stériles et étaler des bactéries
- Compter avec une lame de Malassez
- Améliorer la présentation des résultats dans Latis Bio
- Améliorer la présentation des résultats dans Visuel Orphy (Micrelec)
- Paramétrer le logiciel d’acquisition Visuel Orphy (Micrelec)
- Paramétrer le logiciel d’acquisition Latis Bio
- Mettre en place un bioréacteur et des sondes (Micrelec - Orphy)
- Mettre en place un bioréacteur et des sondes (Latis-Bio)
- Paramétrer le logiciel d’acquisition Sérénis (Atelier scientifique)
- Améliorer la présentation des résultats dans le logiciel Sérénis / Atelier scientifique (Jeulin)
- Laver des sédiments
- Mettre en place un bioréacteur et des sondes
- Faire des puits dans un gel
- Utiliser une balance de précision
- Couler un gel
- Réaliser une électrophorèse d’ADN
- Tamiser
- Réaliser une chromatographie
- Filtrer
- Utiliser mortier et pilon
- Utiliser une micropipette
- Mélanger dans un tube à essai
- Utiliser une pipette
- Utiliser une pipette à poire
-
Réaliser une préparation en vue de l’observation
- Monter entre lame et lamelle
- Colorer au carmin acétique
- Colorer au lugol
- Colorer par la méthode de Feulgen
- Changer de milieu sous la lamelle
- Prélever un épiderme
- Dilacérer un tissu
- Ecraser entre lame et lamelle
- Réaliser une coupe fine (2)
- Réaliser une empreinte
- Mettre en évidence les organes
- Extraire le nerf sciatique
- Réaliser une coupe fine
- Ouvrir la paroi abdominale
- Découper le plastron thoracique
- Réaliser une boutonnière dans la peau
- Utiliser la sonde cannelée
- Fixer la peau par des épingles
-
Exploiter des simulations et des modèles
- TECTOGLOB : utiliser les commandes et réaliser une coupe
- SISMOLOG : utiliser les commandes et réaliser une coupe
- SEISMIC ERUPTION : utiliser les commandes et réaliser une coupe (2)
- SEISMIC ERUPTION : utiliser les commandes et réaliser une coupe (1)
- PHYLOGENE : contruire un tableau de comparaison et un arbre phylogénétique
- RASTOP : déterminer la structure d’une protéine
- RASTOP : mettre en évidence une partie de molécule
- RASTOP : colorer par chaîne
- RASTOP : utiliser les différents modes d’affichage
- RASTOP : charger une molécule et l’observer
-
Utiliser des outils de gestion de l’information
- ANAGENE : utiliser des enzymes de restriction
- ANAGENE : utiliser l’échelle et la séquence de référence
- ANAGENE : transcrire et traduire
- ANAGENE : comparer des séquences
- ANAGENE : ouvrir une séquence
- MESURIM : schématiser
- MESURIM : acquérir une image numérique
- MESURIM : acquérir une image numérique (2)
-
Observation de phénomènes naturels
- Colonie de fous de Bassan de Troup Head (Ecosse)
- Paramécies et Rotifères
- Déplacement d’une sangsue
- Déplacement de la salamandre
- Halte migratoire des grues cendrées
- Éclosion d’un bourgeon de châtaignier
- Des Hommes et des volcans
- L’émission de cendres au niveau d’un édifice volcanique
- L’émission de gaz au niveau d’un édifice volcanique
- L’émission de laves au niveau d’un édifice volcanique
- Le Mont Cameroun, en Afrique de l’Ouest
- L’Etna, au sud de l’Italie
- La ville de Pompéi, au sud de l’Italie
- Le Piton de la fournaise, à la Réunion
- Le Tungurahua, en Équateur
- Le Tavurvur, en Papouasie-Nouvelle-Guinée
- Le Vésuve, au sud de l’Italie
- La gestion du risque volcanique
- Une observation du volcanisme explosif
- Une observation du volcanisme effusif
- La pollinisation par les insectes
- Respiration du criquet
- Développement embryonnaire du Medaka : l’organogénèse
- Développement embryonnaire du Medaka : la gastrulation
- Développement embryonnaire du Medaka : la segmentation
- Développement embryonnaire du Medaka : la technique utilisée
- Circulation des globules rouges dans les capillaires
- Division cellulaire
- Alimentation d’un Phasme
- Cellules sanguines
- La dispersion chez le Pissenlit
- Carrière d’orgues basaltiques
- Cellules nerveuses
- La répartition des êtres vivants sur le tronc d’un Tilleul
- Reproduction végétative du Kalanchoe
- Développement embryonnaire de l’oursin
- Reproduction de l’escargot
- Respiration de la Langouste Royale
- Comportement respiratoire de larves d’insectes
- Comportement respiratoire de la Tortue
- Respiration du poisson
- Respiration du Poulpe
- Respiration de l’escargot
- Respiration du Bourdon
- Circulation sanguine
- Alimentation d’une araignée
- Observation de cellules buccales
- Observation de cellules d’un épiderme d’oignon
- Les cils vibratils des Paramécies
- Observation de Paramécies (x400)
- Observation de Paramécies (x100)
- Mouvements de cyclose
- Observation de Vorticelles
- Chromosomes géants
-
Modèles
- Modèle de convection avec croûte et manteau
- Modélisation du point de rupture des roches en profondeur lors d’un séisme
- Le transport des particules dans une rivière
- Modèle analogique de la convection thermique
- Modélisation analogique de l’aimantation des roches du plancher océanique au cours des temps géologiques (2)
- Modélisation analogique de l’aimantation des roches du plancher océanique au cours des temps géologiques (1)
- Modélisation de l’acquisition d’une aimantation thermorémanente par les roches du plancher océanique
- Formation d’une chaîne de montagne
Sites Web
- Universcience.TV L’hebdo de la cité et du palais
- Culture scientifique
- Canal Educatif à la Demande : le meilleur des vidéos éducatives sur l’économie, les sciences et les arts
- Terre TV, La première WebTV sur le Développement Durable
Logiciels
Articles
- Phénotypes
- Homininés
- ProgLycéeSVT
- Biologie du plaisir
- Exemple d’utilisation du logiciel « Images Actives »
- Images Actives
- Champs visuels des couleurs
- Choix de culture
- Gestion Labo
- SimulExAO
- Panifica
- FleurOfruit
- Homininés
- Le logiciel Italc dans les Travaux Pratiques de S.V.T
- Xénope
- Phylogénia
- Phénosex
- Quid des reconstitutions de fossiles de la lignée humaine ?
- Simclimat, un logiciel de simulation du climat
- Les logithèques SVT disponibles sur le Web
- Le logiciel PHYLOGENIA
- Drosobox 1.3
- L’utilisation du logiciel TITUS
- Dissection du coeur
Lithothèque
Articles
- Affleurements calcaires dans le Parc des Larris (Pontoise)
- Une sortie géologique autour de l’église de Taverny (95)
- Mini graben à la carrière de Vigny
- Banc de grès de la Mérantaise Chateaufort (78)
- La carrière du Bois Persan (91)
- Les loess des Orgemonts de Mantes la Ville (78)
- La carrière de sables de Verrières-le-Buisson (91)
- Le sentier de Maincourt sur Yvette (78)
- Le sentier des Maréchaux (78)
- La carrière d’Auvers-sur-Oise (95)
- La carrière de Vigny (95)
- La carrière de Cormeilles-en-Parisis
- La carrière de Limay
- Toutes les lithothèques académiques, sur Educnet
- Près de chez vous
Expérimentation assistée par ordinateur (ExAO)
Articles
- Enquête sur l’équipement et les pratiques de l’ExAO dans l’académie
- Depann’O2
- L’étalonnage des sondes à dioxygène (Jeulin, Eurosmart et Micrelec)
- SOS sondes ExAO : la sonde à CO2 Jeulin
- SOS sondes ExAO : la sonde à dioxygène Jeulin
- ExAO Collège
-
ExAO Lycée
- L’influence des radiations lumineuses sur l’efficacité de la photosynthèse
- Mettre en évidence la variation de la vitesse des ondes sismiques
- Les possibles en ExAO pour la classe de Terminale S
- Les possibles en ExAO pour la classe de Première
- Les possibles en ExAO pour la classe de Seconde
- Enregistrer le réflexe myotatique
- Pistes pédagogiques de l’utilisation du spectrophotomètre
- Déterminer le VO2max par extrapolation à partir de la fréquence cardiaque (ExAO)
- Mesurer la consommation d’O2 au repos et à l’effort
- Utilisation de la sonde CO2 et de fanes de radis (nouveau programme 2nde)
- Combustible fossile et sonde CO2 (nouveau programme 2nde)
- Une carte des équipements ExAO des lycées de l’académie
Tableaux numériques interactifs
Articles
- Etude de la conservation des aliments et de l’hygiène alimentaire à l’aide du TNI
- Une schématisation de l’ADN à partir de RASTOP à l’aide du TNI
- Etude de l’élimination des déchets du fonctionnement cellulaire, à l’aide du TNI
- Modélisation et simulation de la dérive génétique : l’apport d’un TNI
- Schémas bilan de la régulation de la pression artérielle
- Une nouvelle rubrique sur l’utilisation des Tableaux Numériques Interactifs en SVT
- Une étude de l’influence de la concentration en substrat (enzymologie) à l’aide du TNI
- Une étude des anticorps et de la réaction antigène-anticorps à l’aide du TNI
- Les plus-values de l’utilisation des T.N.I. en SVT
- Une étude des principes de géologie avec le TNI
- Un travail d’analyse de documents et la construction d’un schéma fonctionnel à l’aide du TNI
- La construction de modèles structuraux et fonctionnels de cellules eucaryotes à l’aide du TNI
- Une étude des innovations génétiques à l’aide du TNI
- La construction d’un schéma bilan structural du plan d’organisation des Vertébrés à l’aide du TNI
- Une évaluation formative sur la structure et fonction des anticorps à l’aide du TNI
- Une étude des besoins nutritifs des cellules à l’aide du TNI
- Une étude du lien entre la répartition de l’énergie et les mouvements atmosphériques à l’aide du TNI
- Une étude d’un graphique par segments sur les hormones ovariennes à l’aide du TNI
- Une étude de la mise en place d’une nappe de charriage à l’aide du TNI
- Une schématisation des mouvements moléculaires lors d’un test de spécificité antigénique à l’aide du TNI
- Une étude de lots chromosomiques haploïdes ou diploïdes à l’aide du TNI
- Une introduction à la notion d’enzyme à l’aide du TNI
- Une datation relative de l’expansion alpine à l’aide du TNI
- Une étude de la mitose et de la méiose au niveau chromosomique à l’aide du TNI
- Une schématisation de l’ADN à partir de RASTOP à l’aide du TNI
- La contruction d’un schéma structuro-fonctionnel de la régulation de la glycémie à l’aide du TNI
- La conception d’un protocole permettant de modéliser l’effet de serre à l’aide du TNI
- Une étude de la transcription à l’aide du TNI
- Une étude de la double spécificité enzymatique à l’aide du TNI
Espaces numériques de travail
Articles
- Tablettes Numériques : Couteau Suisse ou nouveau paradigme ?
- GESTREP, logiciel pour situation complexe
- Utilisation de l’Espace Numérique de Travail (E.N.T.) en SVT
Education au développement durable
Articles
- Colloque académique EDD 2012
- Le site EDD de l’académie de Versailles
- Des liens essentiels pour enseigner l’EDD
Les références pour enseigner
- Textes et programmes
- TPE
-
Liens essentiels
- Un nouveau site de ressources dédiées au climat : « ClimObs »
- Schémathèque de Dijon
- Banque nationale de photos en SVT
- Libmol, librairie de molécules
- Site du CBGA
- Logithèques
- Eduterre, site proposé par le brgm
- Science.gouv.fr, site dédié aux sciences
- EducNet, site des TICE SVT
- EduSCOL, site pédagogique
- Site « Planet-Terre » de l’ENS Lyon
- Site « Vie » de Jussieu (ENS / DGESCO)
- Les SVT à l’Institut National de Recherche Pédagogique
- Le réseau des sites SVT pour l’enseignement
- Moteurs de recherche
- Section européenne
-
Articles scientifiques
- Des bases de la dérive des continents à la tectonique des plaques
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